老师与流浪猫

故事简单，节奏缓慢，伴着喵叫，看到市井里的朴素与温情。前面过长的人物铺垫，后面越来越精彩，也越来越耐人寻味。对一只曾经抗拒接纳的流浪猫，开始笨拙又执拗地寻找，老校长才是那个痛苦又深情的人。没有所谓圆满的结局，只留下一个孤独的老者的背影，让人哑口无言，片尾曲就开始响起。流浪猫像是你我身边很多视而不见却终究发现无比重要的人或事，让你最初抗拒，最终又渐渐怀念。影片朴实，温情满分。Ps.看的过程中让我想起了自己曾经喂过的流浪狗。

我认为这是一篇十分温暖的电影。无论是校长之前的冷漠还是之后的寻找，都是出于一种喜爱吧，是一种对相处很久朋友的不舍。
在电影后面，校长送那个小学生回家的时候，校长就已经做出了改变，同时也说出了他真正的想法吧。“所以生物都终有一死，所以还活着的那些，要十分努力地和睦相处”。回忆时：“它和死了的小咪很像吧”“别说了，我已经受够猫了”。“行了，别管这些活物了”“为什么”“因为它们会死的啊”“当然会死，我们也会的”“你说什么呢，我们活的比它们长”
不难看出，校长害怕猫死的时候，也害怕人死的时候，却用人活的要长一点来——逃避？
是呀，整部电影中的人都是幸福的，他们都对身边的人付出了自己的心，以至于当猫死的时候，他们愿意去寻找。我对此只能说，他们是幸福的，也许现实会有残酷，但是心中有爱，有自己愿意付出的，有自己在意的，有自己害怕失去的，就已经是满满的幸福了！
最后，整部电影有许许多多的小细节，值得你仔细的看一遍，然后慢慢回味，前后贯通的去细品

没什么故事，几个普通人的日常，像是记录，一种旁观的，简单，直接的记录。台词也很少。画面琐碎的把人的状态，动作，表情清晰的呈现出来，这些近乎默片似的呈现里，是最直白的情绪，孤独。老校长是一条线，慢慢的，这条线把众人串了起来。原来他们之间是有关系的，因为一只流浪猫。

退休的老校长，小学生，中学生，大学生，上班青年，理发店的夫妇，修理工，有老年痴呆的老人。他们都有着像空气一样寻常而清晰的孤独，他们的孤独本是都藏依在一只流浪猫身上，但流浪猫有一天不见了，他们的孤独像一扇门一样被打开，他们都开始寻找那只猫，因此联系在了一起。

日系总是诚恳地，直观的，简简单单的来构造画面，呈现些琐碎的，没头没脑的情绪，像什么也没说，但要传达的感受和意思却是清晰的。一种纯天然似的表达。就像他们一直的审美一样，崇物，恋物，让情绪和情感在自然的情景里，在纯美的物件上找到抒发和寄托，淡淡地，又是纯粹的和深刻的。
于是，越简单，越深刻。

依山傍水的小镇上，房院错落，街道弯曲。清幽的环境里，住着些宁静的人们。河水叮咚流淌。
只是。
住在福利院的小男孩逃学不去上课，一个人坐在河边的护墙上，呆在树叶覆盖的树林里，一个人孤单的玩耍。
上中学的女生，在学校里经常被人欺负，她最大的安慰就是每天放学回来走下公车去抱站牌处长椅下的流浪猫。
上大学的女生，总是在约好的时间去约定的地点去喂那只流浪猫。这成了她依赖的习惯。
工作了男生本身怕猫，但为了老年痴呆的奶奶，他也需要那只流浪猫，因为奶奶看到它会开心。
理发店的单身妇女，闲暇就是与猫为乐，她们给它的脖子上系了一个有联系的铃当。
孤身一人的修车工，也养成了几只猫。
更有，退休了的老校长，孤孤单单，又无比傲娇，连面包的用油不同都能分辨出。开始是不喜欢，不欢迎猫的。把猫的入口严密封死。但当猫真的不见时，他却痴迷般的找起来。

这些人都是孤单的，或孤独的。他们几乎包括了我们所有的人的类型。从小孩到老人。猫在时，他们的孤独都藏依在猫的身上，猫不见了，他们的孤独像一扇门一样被打开，他们都开始出动起来寻找那只猫，因此聚在了一起。而在一起时，他们彼此的善意和温暖，似乎把被猫打开的那扇孤独的门给堵上了。
其实，
当孤独被动或主动的打开，就会看到或接收到新的东西。
或许，电影要说的，即是，把孤独寄藏在某处，不若直接从孤独中走出来。
于是，孤独被打开，人们聚在了一起。

故事的开始是那只杂色流浪的猫咪，故事的结束是那位孤独的老校长。
老校长只有在回忆亡妻画面的时候，才会重新展露那样温柔明亮的眼神。

从之前的情节并不难看出，小镇上的居民大多不喜欢这位老人，觉得他太过教条化还有点傲慢，整天也不知道在自己的小屋里忙些什么。而老先生呢？独自沉迷于学习，却在小镇上找不到可以一同言说的第二人了，他不屑与整天玩耍的老头们为伍，图书编辑却也不屑与他多进行交流。"俄罗斯的文学是从19，20世纪开始分化的。。。"他一定是想和自己的老伴分享吧，唯一听得懂，也愿意听他说的人。他是这样的压抑而又克制，对着亡妻的遗像，只是沉默－我买了你最喜欢吃的面包。

老校长孤独而骄傲，只是没有了杨绛的钱钟书，不见了骄傲，徒增了孤独。

两段时期的对比越是明显，对那只猫咪的抵制就来的越是强烈。他自以为赶走了这只猫咪，就赶走了那段记忆会带来的寂寞。整片中最妙的地方在于，猫咪有一天真的离开了，却为他带去了这么多的伙伴，不是这只猫咪，老先生是不会从那间小屋中走出来的。

至于结尾，很多人说，猫咪去世了，是小孩捡到的刀片暗示的，也有人说猫咪回来了，更有观众说老人和猫咪都过世了。我看见猫咪最后一天到处走，不吃也不睡的时候，我也认为是一种告别。听闻猫咪意识到自己快要死去的时候，就会离开自己的家，一直走，一直走，到主人找不到自己的地方去。

这当然是一个开放式的结局，从我自己而言，我认为是猫咪回来了，老人开始用工人送的笼子学会了养育这只猫，之前的居民也会经常到老人家造访探望这只猫咪。老人和猫咪，都不再孤独了。孩子捡到的刀片什么的，就忘了他吧。


太阳升起的时候，老校长睁开了眼睛，庭院里还是破败而又杂草丛生，唯一的不同是他听见了笼子里发出声响。。。。。。

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一个人的生活难免孤单，尤其是在失去老妻之后。

出门时，他仍旧穿得整齐，仰着头，气派十足地走路，好像还是昔日那个威严的校长森衣恭一。舌尖挑剔，固执地提着面包去了那家开了很多年的面包店，才知道市场价格上涨，老板无奈换了黄油，甚至还打算关闭店铺。

他答应给他们拍照，翻出柜子里的双镜头相机，一本正经地记录下最后的记忆。没想到后来再去找时，已经人去屋空，照片也无法交付给对方。

一副老派作风，不通人情世故，还有点高高在上，莫名其妙的样子。所以对着别人的招呼随意摆手继续前进，在讲话中途随意就离开，很难顾及到别人的感受。这一切，是被一只猫打破的。

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这只三色猫小咪，它留恋于美容店的椅子，睡个酣畅的午觉。然后踱着脚步在围墙上走来走去，伸展在身体在窗户上到处看，躺在大狗旁边的地上若无其事地撒娇，固定去一家杂货铺吃东西，晚上蹲在车站的椅子下等一位女生放学。在不同的场景下，它叫“玉子、阿空、千寻”等不同名字。

更多的时候，它常常不请自来。明明一只流浪猫，怎么能够这么淡定，姿态悠然地趴在校长妻子的遗像前，长久地凝视着那张校长妻子怀抱着它的照片。或许在它的心里，这是很多停留之后的另一处家吧。

但校长显然不这么认为，他堵住了所有它能够钻进来的门洞，对蹲在椅子上的它大吼大叫，最终在一次造访时决裂。如愿以偿了，小猫不见了。校长不会再因为听到某一声喵后从阁楼上探出头去，误以为妻子还活着，那种巨大的落差感，是从故纸堆中苏醒后，滋生出更大更多的伤感。

离得远些，我们才不会喜欢上吧。

意外看到美容店门口粘贴的寻猫启事，校长这才意识到，它对于自己的重要性。几个人一起寻找，既充满乐趣，又无比心酸。

校长进入杂货铺，一言不发地往墙上贴单子，被呵斥；跑到河对面的修车行询问，被训斥不懂如何对待流浪猫；最搞笑的则是，因为误以为屋顶上跑过的是那只喵，竟爬上了电线杆。然后生平第一次，被警察呵斥，然后进了警察局。

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看到这里时，只觉得十分搞笑，又暖心满满。可能就像美容店老板说的那样，你是喜欢上它了啊。所以一直寻找，始终牵挂，满心付出。

我们总会离别的，哪怕之前再怎么不愿意，人与人，人与动物，总会到说再见的哪一天。“我们也会死的。”正像校长妻子所说的那样，不能因为最终要分离，中途便选择不接近和相依。

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典型的日式温情，除了校长和小喵之间的感情，其他人也是影片中非常善良柔和的存在。例如为了让痴呆奶奶快乐一点，即使自己过敏，也想收养一只小猫的年轻职员。
例如，醉醺醺回到家看到校长还在寻找猫，只能无奈地把那张纸贴出来。
例如，送流浪的孤儿回去时，在温馨路灯下，善良的修女朝校长鞠躬，那里面蕴含的祝福应该有，希望一切顺利吧。

所以针对最后开放式的结局，我还是更愿意以为，在玄门处昏坐着的老师，意识模糊地看到了妻子抱着小喵笑眯眯地在说话。那不是临去之前的回光返照，更是一种指引，对友好和光明的指引。随着悠扬铃声的响起，那不是一声离去的召唤，是它归来了。